Yujin Oh, Ph.D.

안녕하세요. 교육행정 전공 오유진입니다. 

저는 2007년 서울교육대학교 초등교육과(03학번)를 거쳐, 2015년 서울대 교육행정 석사 과정(13학번)을 마친 뒤, 2022년 미시간주립대 교육행정 박사과정을 졸업하였습니다. 한국의 서울특별시교육청 소속 공립 초등학교에서 교사로 16년간 재직하였고, 2024에는 객원부교수로서 서울대 Living and Learning  사업운영단 및 전임연구원으로서 한국교원대학교 학교경영연구소에서 근무한 경력이 있습니다. 현재는 독립연구자로 활동하고 있습니다. 

제 관심 연구주제는 교육리더십, 교육정책 실행과정 및 학생들의 학습경험입니다. 교수학습을 지원하는 다양한 교장 리더십 (Instructional leadership for literacy & Equity leadership)에 관하여 연구해 왔고, 교육정책 실행과정에서 실행자들이 정책 메세지를 어떻게 해석하고 실행하는지 관심이 있습니다. 또한 그 과정에서 학생들이 어떤 학습을 경험하는지 연구해 왔습니다. 미국에서는 영어학습자들(English Learners)의 배움에, 한국에서는 이주배경학생들 (Immigrant background students)의 배움에 영향을 끼치는 교육 정책 및 리더십에 관해 연구해 오고 있습니다.

제 박사학위 논문은 미시건 주의 3학년 읽기 유예법 (Read by Grade Three: RBG3)에 대한 저소득 밀집 도시인 얼반 (urban) 지역 교육자들의 정책 이해과정과 이 정책 센스메이킹 (Policy Sensemaking)이 영어 학습자들 (English Learners)의 학습에 미치는 영향을 조사한 교육청 단위의 질적 사례 연구입니다. 연구 결과로서, 이 도시 지역의 부족한 자원 (인프라, 인적 자원, 교수학습 시간, 교원 교육 등)이 정책 이해 과정에 큰 영향을 미친 것을 발견하였습니다. 초기에는 정책에 대한 긍정적 해석이 있었지만, 이후 도시 지역의 맥락과 충돌하면서 부정적 감정을 유발하였습니다. 교사들은 영어 학습자들의 유예 면제 조항이 비현실적이라고 인식하며, 표준화 시험이 학생들에게 실패 메시지를 전달한다고 생각하였습니다. 따라서, 이 연구는 정책이 어떻게 영어학습자들에게 부정적 영향을 미치며, 의도치 않은 메커니즘을 통해 실패 메시지를 전달하는지를 밝혔습니다.

유튜브 채널 'KEDI TV'에서 공개한 '2023년도 한국교육학회 연차학술대회' 중 한 세션에서, 저는 [학교현장 협동연구의 실제]에 관하여 국내외 사례조사 및 전문가 인터뷰를 통해 발췌된 자료를 바탕으로 발표를 하였습니다. 현장의 문제들로 고안된 질 높은 연구 수행을 위한 교원양성기관과 학교 현장의 건설적인 협동 방안에 대해 고민해 볼 수 있는 귀한 시간이었습니다. 이후, 토론자셨던 김택신 선생님과 발표 내용에 대해 논의하면서 [학교 현장(실행) 협동연구를 위한 컨설팅연구회의 역할에 대한 탐색]이란 주제로 뉴스레터를 발간하기도 하였습니다. 또한, 2024년 한국교육개발원 주최 [교사 전문성 기준 국제 사례 분석]의 토론자로 참석하여, 싱가포르와 캐나다 전문성 기준의 사례 연구에 대해 심도깊게 논의해보는 귀한 경험을 하였습니다. 

현재 저는 서울에서 남편과 10살의 초등학교 3학년 아들과 함께 행복하게 살아가고 있습니다. 레고와 건담 조립을 사랑하고 운동에 진심인 밝은 아들을 키우며 교육과 양육에 대해 더 깊이 배우고 있습니다. 

Hello, I am Yujin Oh, Ph.D. in Educational Administration.

After graduating from the Elementary Education Department at Seoul National University of Education in 2007, I completed my Master's degree in Educational Administration at Seoul National University in 2015. I earned my Ph.D. in Educational Administration from Michigan State University in 2022. I have 16 years of experience teaching at public elementary schools in Seoul, South Korea. In 2024, I served as a visiting associate professor for the Living and Learning Program at Seoul National University. and as a full time researcher at School Administration Institute of Korean National Teacher University. I am currently working as an independent researcher.  

My research interests include educational leadership, the process of education policy enactment, and students' learning experiences. I have studied various principal leadership styles that support teaching and learning, such as instructional leadership for literacy and equity leadership. I am particularly interested in how policy actors interpret and execute policy messages during the education policy enactment process and how students experience learning in this context. My research in the United States has focused on educational policies and leadership affecting English Learners, while in Korea, I have studied policies and leadership impacting students with immigrant backgrounds.

My doctoral dissertation is a qualitative case study at the district level that investigates the policy understanding process of educators in urban, low-income areas regarding Michigan's Read by Grade Three (RBG3) law and how this policy sensemaking impacts the learning of English Learners (ELs). The study found that the lack of resources (infrastructure, human resources, instructional time, teacher training, etc.) in these urban areas significantly affected the policy understanding process. Initially, there was a positive interpretation of the policy, but it later clashed with the urban context, leading to negative emotions. Teachers perceived the exemption clauses for English Learners as unrealistic and believed that standardized tests conveyed a message of failure to the students. Therefore, this study reveals how the policy negatively impacts English Learners and communicates a message of failure through unintended mechanisms 

In the session from the [2023 Annual Conference of the Korean Educational Research Association] released by KEDI TV, I presented 'The Practice of Collaborative Action Research in School Settings,' based on data extracted from domestic and international case studies and expert interviews. It was a valuable time to consider constructive collaboration methods between teacher training institutions and schools to conduct high-quality research designed to address on-site issues. Subsequently, while discussing the presentation content with Ms. Kim Taek-shin, who was a panelist, we also published a newsletter on the topic 'Exploration of the Roles of Consulting Research Meetings for Collaborative Action Research in School Practice.' Additionally, I had the valuable experience of participating as a discussant in the 'International Case Analysis of Teacher Professional Standards' hosted by KEDI in 2024, where I engaged in an in-depth discussion of case studies on professional standards from Singapore and Canada.

I am happily living in Seoul with my husband and our 10-year-old son, who is in the third grade of elementary school. Raising a bright son who loves assembling LEGO and Gundam models and has a genuine passion for sports, I am deepening my understanding of education and parenting.